Teorías neurocientíficas del aprendizaje y su implicación en la construcción de conocimiento de los estudiantes universitarios

DOI: https://doi.org/10.25058/20112742.276

Bertha Marlén Velásquez Burgos
bemar5@yahoo.es
Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca (Colombia)

María Graciela Calle M.
marigracie@yahoo.es
Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca (Colombia)

Nahyr Remolina De Cleves
remocleves@hotmail.com
Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca (Colombia)

Resumen:

El artículo que se presenta a continuación invita a los lectores a reflexionar sobre las diferentes teorías neurocientíficas del aprendizaje: teoría del cerebro triuno, teoría del cerebro total o cerebro base del aprendizaje, cerebro derecho versus cerebro izquierdo y teoría de las inteligencias múltiples, así como, su implicación directa en el proceso de búsqueda y construcción de conocimiento de los estudiantes universitarios, en la estructuración curricular, en la implementación de metodologías facilitadoras del proceso de enseñanza – aprendizaje y en los sistemas de evaluación, entre otros aspectos.

Palabras claves: teorías neurocientíficas del aprendizaje, cerebro, enseñanza-aprendizaje, estrategias metodológicas, pedagogía, educación.