DOI: https://doi.org/10.25058/20112742.216
Martha Cecilia Andrade Calderón
mandradec@unicolmayor.edu.co
Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca
Clarena Muñoz Dagua
clargui@yahoo.es
Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca
Resumen:
El taller crítico se postula como una estrategia de trabajo interactivo y un recurso ideal para generar actos educativos dentro de una pedagogía y didáctica activas, lo cual posibilita integrar en un trabajo mancomunado de grupo, labores tendientes al desarrollo integral de capacidades intelectuales de orden superior como el análisis, la síntesis, la conceptualización, el manejo de información, el pensamiento sistémico, la actitud crítica, la investigación formativa y la metacognición. Esta nueva mirada al taller tiene como sustrato teórico los planteamientos de Peter Facione acerca de la importancia de generar un pensamiento crítico en el discurso pedagógico. Así el análisis del taller desde una perspectiva crítica, se constituye en un espacio de confrontación dialógica y plurivocal donde confluyen una serie de circunstancias, que en su fusión provocan el acceso a nuevas formas de construir conocimiento y desarrollar competencias que potencian el aprender a pensar haciendo.
Palabras clave: taller crítico, didáctica activa, pensamiento crítico, trabajo interactivo, contexto.
