Estrategias metodológicas facilitadoras del desarrollo del cerebro total y su incidencia en el aprendizaje significativo de los estudiantes universitarios

DOI: https://doi.org/10.25058/20112742.240

Bertha Marlén Velásquez
bemar5@yahoo.es
Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca

Nahyr Remolina
remocleves@hotmail.com
Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca

Graciela Calle
marigracie@yahoo.es
Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca

Resumen:

En el artículo que se presenta a continuación, las autoras abordan estrategias metodológicas desde una perspectiva neurocientífica para el logro del aprendizaje significativo a partir del análisis de los rasgos distintivos de los estudiantes universitarios, y en concordancia con las investigaciones adelantadas al respecto. Las estrategias en mención, tienen en cuenta los niveles de desarrollo psicoafectivo, cognitivo, lingüístico y social del estudiante, así como el contexto en que evoluciona y se forma; se contempla, además, algunos principios basados en los fundamentos de la teoría del cerebro total, articulados con dichas estrategias que debe tener presentes el docente, como mediador y guía para apoyar al estudiante en la búsqueda y
construcción del conocimiento.

Palabras clave: cerebro total, aprendizaje significativo, rasgos distintivos, estrategias metodológicas, agentes sociales, desarrollo cognitivo y sociolingüístico.